Аплікація

Модуль 11. Рефлексія

У цьому Модулі ми поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових нашого Портфоліо з’ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та що подібна вправа може допомогти у навчанні учнів. Найефективнішим для навчання моїх учнів буде уміння створювати блоги, онлайнові презентації, вміти спільно працювати над документами, шукати нову інформацію в мережі-Інтернет. Після відвідування даного тренінгу можу сказати , що вчителі мають використовувати ІКТ ресурси для того, щоб здійснювати постійний професійний розвиток та навчання, що триває все життя і має бути постійним та систематичним. Використання комп’ютерних технологій не є простим, і навчання його ефективному застосуванню у класі не відбувається протягом одного дня. Потреба в постійному навчанню є проблемою через відсутність доступної комп’ютерної техніки та Інтернету, а також через те, що ми, вчителі, не отримуємо відповідного навчання та постійної підтримки на робочому місці. Але я хочу подякувати нашому тренеру Медведєвій Світлані Валеріївні, яка з терпінням та розумінням ставилась до нас і пертворила "чайників" у "професіоналів". Вдячна своїм колегам по тренінгу за співробітництво та розуміння. Сподіваюсь, що це не остання наша зустріч!

Модуль 10. Рефлексія.

На цьому занятті з'ясували роль і місце фасилітатора у навчальному процесі. Фасилітація - це організація й управління процесом обговорення певних питань (тем) у групі людей, а фасилітатор - це викладач, вчитель, тренер, основне завдання якого полягає в стимулюванні та направленні процесу самостійного пошуку інформації та спільної діяльності учнів.Роль фасилітатора: 1. заохочення учнів до продуктивного спілкуання, 2. заохочення учнів до дослідження або застосування умінь та навичок, 3. відслідковівння прогресу у навчанні учнів. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9. Рефлексія.

Сьогодні працюючи на тренінгу ми зробили висновки: 1. учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, 2. обовязково має бути диференційований підхід у навчанні. Знайшли відповідь на ключове запитання тенінгу: "Як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки, оцінювання навчання учнів".

Модуль 8. Рефлексія.

Сьогодні на тренінгу спочатку обговорили в малих групах питання педради: безпека роботи в Інтернеті, особистісно-орієнтований підхід у використанні методу проектів. Для безпеки дітей обовязково необхідно встановити програму"Цензор", саме метод проектів дає можливість розкритись кожній дитині, при цьому бути індивідуальним. Опрацювали стратегію, методи та інструменти оцінювання. Я розробила вхідне, проміжне та підсумкове опитування з теми проекту. Переглянули критерії оцінювання презентації, публікації, сайтів, блогів, тощо та порекомендували б учням змінити свої роботи згідно цих критеріїв оцінювання. Доопрацьовували план вивчення теми:створювали гіпер посилання. Щоб закріпити нові навички використовуємо метод взаємонавчання: один одному показуємо алгоритм виконання певних операцій. Це дійсно спрацьовує!

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені створити приклади учнівської презентації, учнівської публікації, блогу. Розробити форми оцінювання учнівських робіт.

Модуль 6. Рефлексія.

Сьогодні на занятті ознайомилися з основними сервісами для спілкування через Інтернет: електронною поштою, онлайновими чатами, миттєвими повідомленями, онлайновими анкетуваннями, голосовими повідомленнями. Про дещо чула вперше. Розумію, що з часом необхідно буде  всім оволодіти!
Для роботи над   проектом учні мають вміти використовувати інтернет-сервіси для підтримки спілкування (блоги, вікі, опитувальники).